本科生全程导师制是我校深化本科教学改革，提升人才培养质量的重要举措，本科生全程导师制的全面实施对开创人才培养工作新局面，促进人才培养质量进一步提高意义深远。自从本科生全程导师制实施以来，积极主动完成本科生全程导师制要求的基础使命，以饱满的热情投入本科生全程导师制的执行队伍中，恪守教师职业道德，坚持教学一线，追求课堂教学效果，以身作则，唯真求实，当好学生导师，培养学生全面发展。
1.基本做法
（1）立德树人
立人先立德，树人先树品。作为一名教师，在教育活动中以身作则，遵守道德规范和行为标准，将思政教育贯穿授课过程之中，提炼煤炭行业影响力大、代表性突出的先进案例融入课堂教学，将煤炭人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的精神融入与学生的交流交谈之中，谆谆教导体现于一点一滴，潜移默化于耳濡目染，久而久之，道德品格和精神力量便在学生心中生根发芽。将学术道德放到突出的位置，特别强调“要想爱护自己的眼睛一样保护自己的学术声誉”，使学生在进入正式科研工作以前感受和领悟科研工作的神圣性。
（2）指导规划
坚持以目标为导向的指导方法，利用主题会议、谈话、项目实践等环节，强化学生职业规划和就业指导，培养学生在学习、就业等方面树立正确的价值观念。
第一时间和新入学的本科生见面，在详细了解他们每个人的基础、兴趣、志向和打算的基础上，充满热情地向他们介绍学校、专业、学科、老师的特色优势和学生的前途，在尽量轻松的环境中聊聊矿业行业的风闻趣事、聊聊矿业大学的前世今生、聊聊矿大学子的煤炭情缘、聊聊采矿学子的就业方向，并现身说法聊聊自己的成长经历和采矿求学工作路径，让学生对于学校和学科建立信心的同时，也为师生间彼此熟悉、彼此信任奠定基础。及时与学生建立多种形式的联系、沟通方式，建立导师本科生微信群、QQ群等，便于联系沟通和解决问题。
与新入学的本科生见面
利用主题会议、谈话、项目实践等环节，指导学生熟悉本专业的培养目标、教学计划等相关管理制度及文件。根据学生的知识能力水平和发展方向，与学生共同制定学习计划，增强专业认知，提升学业兴趣和动力；强化学生职业规划和就业指导，培养学生在学习、就业等方面树立正确的价值观念，促进学生学业发展。在低年级阶段，注重培养学生的学习兴趣和专业意识，培育创新意识和创新思维；在高年级阶段，引导学生参与实践与创新活动，结合创新训练项目、学科竞赛、毕业设计（论文）等内容，提供研究条件和实践情境，训练学生研究技能，提升创新能力，提高科学素养。
与本科生召开职业规划主题会议
成立导师和研究生多层次的联合指导小组，协调高效指导；结合导师科研团队，成立导师、研究生、本科生全员参加的互动小组，博士、硕士研究生参与对本科生的具体指导工作，研究生与本科生“一对一”结对，直接参与指导本科生学习、科研活动，比如本科生的实验、实习、大学生创新训练项目，甚至毕业设计（论文）；高年级本科生与低年级本科生结对，针对低年级的学业发展进行直接帮扶和引导，围绕本科生的学业发展开展个性化指导。同时安排本科生自主选择导师科学研究课题、研究生科研例会、科学研究实验，本科生身处在导师、研究生等科研群体中，在良好的学术氛围中长期耳濡目染，激发了自身参与科学研究、锻炼创新能力的主动性。
与学生讨论全国采矿模型大赛的方案
针对采矿工程专业特点和实际，坚持不懈对学生进行专业教育，引导学生树立正确的专业思想，通过多种形式向学生讲解煤炭行业发展形势，介绍采矿工程专业毕业生就业情况及动态，“摆事实、讲数据”，给学生做“心理按摩”，舒缓社会中煤炭行业负面舆论带来的心理压力，培养学生的专业认同感。
与本科生畅谈煤炭行业发展形势
既是学生学习指导方面的导师，更要充当学生生活上的保障员。通过多种途径了解学生生活状态，兜底困难学生，通过个人资助、劳务补贴等形式帮助经济困难学生，保障其学习和生活所需的基本经济来源。
邀请学生参加学术讨论
2.指导成效
深入贯彻、执行本科生全程导师制以来，指导的本科生德智、体、美全面发展，具备良好的创新能力和科研素质，积极参加学科竞赛，获得多项国家级、省部级荣誉和奖励，主要包括：全国采矿工程专业实践作品大赛一等奖2项；北京市高校优秀本科毕业设计1项；中国国际互联网+创新创业大赛全国铜奖1项、北京赛区一等奖1项；“挑战杯”全国大学生创新创业大赛全国铜奖1项、北京赛区金奖1项。此外，多名本科生德才兼备，成绩优异，被保送至多所高校继续深造。
创新创业大赛答辩指导
3.个人体会
本科生全程导师制最大特点是师生关系密切。它在师生之间建立了一种“导学”关系，导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。导师制尊重学生个性，注重学生个体综合素质和技能的培养，真正实现教书育人、教学相长的教学理念，对于本科生，在导师的指导下参与研究，大大提高了他们对某一学科的兴趣及学习动力，是现代创新教育的一种新兴模式。看到学生们在老师的帮助下成长，认真的完成一件件科技作品、突破一点点认知局限、增加一丝丝的社会认知，本身是一件极其幸福的事情！而且教师在与学生交流的过程中，也是一个进步的过程，学生们的蓬勃朝气和求学精神也影响着教师的进取攀登！
4.教师风采
赵志强，男，中共党员，中国矿业大学（北京）副教授、博士生导师，越崎青年学者，现任巷道支护与灾害防治煤炭行业工程研究中心总工程师。2014年硕博连读毕业于中国矿业大学（北京）采矿工程专业，获得工学博士学位并留校任教，主要从事巷道矿压理论与灾害防治的教学和研究工作。相关成果获得国家科技进步二等奖1项、省部级一等奖2项及二等奖5项，获评“互联网+”创新创业大赛优秀指导教师、北京市本科毕业设计（论文）优秀指导教师、就业创业工作突出贡献奖、优秀班主任、优秀本科生全程导师奖。
